有很多安裝了新AI技術(shù)的游戲已經(jīng)登場了，PCB廠小編我也是使用AI制作游戲的。那么，AI與游戲的兼容性如何嗎？隨著AI的進(jìn)步產(chǎn)生什么新的樂趣或者種類呢？

自我學(xué)習(xí)變聰明的AI

許多AI具備學(xué)習(xí)變聰明的性質(zhì)。學(xué)習(xí)的方法大體上分為兩種。

1.有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)

以教師信號為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不久，經(jīng)過自己的推論和判斷破解了例題上沒有的問題。另一種是沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，按照字面所述，人類不給予教師信號，AI系統(tǒng)就自己在試驗(yàn)和錯誤中探索。這兩種方法都有各自的缺點(diǎn)與優(yōu)勢。

有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)是沿著期望的方向變聰明，制作教師信號的。所以，有效地在期望的方向變聰明。另一方面，沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)（例如，遭遇未知的星球、不明生物的解決方法等）是無法制作教師信號的，成為無效的課題。對于這樣的問題，自身學(xué)習(xí)下去，盡管沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)雖然有效。但是，沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，要獲得學(xué)習(xí)成果是要花費(fèi)時(shí)間的，并且，未必在期望的方向變聰明。

2.無教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)

有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)有上述的特性，往往在制作良好教師信號中培養(yǎng)聰明的AI容易成為“竅門”。即不是AI變聰明，而是制作教師信號的人類先聰明起來，結(jié)果本末顛倒。現(xiàn)在備受關(guān)注的AI的應(yīng)用事例多數(shù)是采用有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。

作為實(shí)用技術(shù)來考慮AI的時(shí)候，無教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)的有效場面仍然比較少。例如，在游戲世界的個(gè)性超過主人的想象而行動！發(fā)揮活力是有可能的，這一來恐怕就在預(yù)定協(xié)調(diào)的游戲世界里吹來新風(fēng)。

AI“爭奪”人類的工作，完全力量不足

最近，不久的將來AI“爭奪”人類的工作，屆時(shí)人類被AI所支配！之類的奇談怪論盛行。果真如此嗎？